0 Läs mer >>

Jag personligen har inte så stor erfarenhet av textil. Det är inte särskilt vanligt att killar intresserar sig för det eftersom textil traditionellt är ett typiskt kvinnligt område enligt (Björkdahl Ordell, Eldholm och Hagstrand Velicu 2010, s. 9).

 

(Björkdahl Ordell m fl 2010, s. 59) beskriver hur betydelsefullt det är att uppmuntra och stötta barnen för att behålla deras intresse. Uppmuntran gör att de får bättre självförtroende och de vågar prova på nya saker. Man stöter även på svårigheter när man arbetar med textil. Framför allt krävs det stort tålamod från barnen och att de försöker. Ibland kan det ta tid att komma fram till en lösning. (Björkdahl Ordell, 2010, s. 4) förklarar att det är viktigt att uppmuntra barnet till att finna egna lösningar till problemet istället för att få det ”serverat” av pedagogen.

 

Att göra ett lapptäcke, vilket beskrivs i (Björkdahl Ordell m fl 2010, s. 37-46), är ett bra exempel på en aktivitet som kräver samarbete, problemlösning och matematiskt tänkande. Man kan börja med att sammanfoga enkla former, t ex kvadrater, för att sedan utveckla tekniken och prova andra geometriska former. Arbetssättet bygger på Vygotskijs teori om barns lärande. Sammanfogandet av enkla former sker i en utvecklingszon. När nya former introduceras krävs nya lösningar vilka tas fram genom diskussioner med kompisar eller pedagoger. Resultatet blir att barnet går vidare till nästa utvecklingszon. Detta gäller inte bara när man skapar ett lapptäcke utan även andra områden inom textil, t ex när man flätar. Desto fler trådar man använder ju mer avancerat blir det men resultatet kan bli mer imponerande.

 

När man arbetar med textil stimuleras både den matematiska och den språkliga utvecklingen hos barnen enligt (Björkdahl Ordell m fl 2010, s. 29). Detta kan exemplifieras vid arbete med t ex ”textiltryck”. Barnen får lära sig bl a vad olika färger heter, lägesbestämningar såsom över, under, bredvid etc, hur mönster skapas med olika verktyg mm. Det blir också tillfällen där barnen får sortera efter mönster, färg, nyanser mm. Andra matematiska begrepp som tränas är mätning och rumsuppfattning. Ofta görs en ritning eller modell i en mindre skala och det gäller att det färdiga arbetet ska överensstämma med modellen.   

 

Vävning är något som alla kan göra. Väver gör man överallt runt om i världen. Detta är något som man kan utnyttja i förskolan. En förälder med annan etnicitet kan komma och visa textila arbeten från sitt hemland och beskriva hur de är framställda. På Högskolan i Borås har man enligt (Björkdahl Ordell m fl 2010, s. 58) dragit fördel av att det finns studenter med olika kulturella bakgrunder.

 

Jag hade gärna velat arbeta mer med textil i förskolan. På de förskolor jag arbetat på har det framför allt saknats kunskap och material. Det finns pedagoger på förskolan som vet hur man syr och broderar men för att utveckla arbetet krävs det ännu mer kunskap. Jag hade gärna sett att en pedagog med textil kompetens finns på förskolan.

 

Jag tycker det är roligt när man får vara kreativ och tillverka eller skapa saker, finna egna lösningar, komma på egna idéer eller se ovanliga samband. En kreativ process inom textil är när du t ex använder andra material än just garn eller tråd. Det kan vara material som finns utomhus; gräs, grenar, löv mm vilket illustreras i (Björkdahl Ordell m fl 2010, s. 47). Jag upplever en kreativ process genom att arbeta ”utanför boxen”. Jag kan planera en aktivitet och ha vissa hållpunkter men jag kan ändå under aktivitetens gång komma på nya sätt att göra den på. 

 

Det här är de målen jag tycker passar när man arbetar med textil:

Förskolan ska sträva efter att varje barn

  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
  • Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande
  • Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt mätning, tid och förändring
  • Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemlösningar 


 

Källförteckning:

  • Susanne Björkdahl Ordell, Gerd Eldholm och Kerstin Hagstrand Velicu (2010). Lär genom textil – en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. Högskolan Borås.
  • Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. 
    Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

 

Fördjupning Textil

0 Läs mer >>
Idag har vi sysslat med vävning med Cathrine Berg (2015). Hon har förklarat hur man väver i en vävstol. Vävning är bra för kreativiteten och det är bra för motoriken. Du kan använda massvis med olika material (se bilder nedan). Man kan väva på många olika sätt, det är bara din egen fantasi som sätter gränser. 
 
Jag tycker att det var på tiden att jag fick prova på vävning och hur man går tillväga. Jag har aldrig gjort det tidigare och det var roligt när Cathrine (2015) frågade hur många som hade gjort det innan och jag var typ den enda som inte hade provat på det innan men det har inte legat i mitt intresse. Jag sa högt "Jag är kille, okej" och skrattade. Jag vet inte hur vanligt det är att killar väver men för mig känns det som att det är en "tjej/kvinno-grej" men jag vet som sagt inte och det är bara min åsikt. Jag känner att en heldag med detta var inte tillräckligt nog. Man hann inte göra allt eftersom vissa moment tog tid och man ville ju inte skynda igenom det heller. Vi borde fått fler tillfällen, nu satt vi också ca 6 h i sträck. Så gärna lite fler tillfällen under utbildningen inom textil hade inte varit fel. 
 
Jag använde mig av skosnöre som jag hade fått av min flickvän. Jag tyckte det var fräckt att det var "peace-märken på i olika färger. Resultatet blev väldigt fint också.
 
Cathrine (2015) visade mig ganska mycket hur man började och hur man avslutade. Jag tyckte det var skönt att hon tog hänsyn till att jag aldrig hade vävt innan och jag fick verkligen den hjälp jag behövde. Jag tror för att jag ska kunna göra detta med barnen så behöver jag nog öva några gånger till, men det var roligare än jag trodde. Sedan beror det nog också mycket på vilket material man använder. 
 
 
 Här är en bild på en klasskompis material som hon använt och hon berättade att det inte var lätt alls. Jag tyckte det var snyggt att hon hade fått in återvinningsmaterial och saker från naturen. Men det kan var inte lätt att "trä loss" den sen när hon skulle avsluta. En del material är som sagt lättare att använda och andra inte. Detta är något man kan ha i åtanke när man jobbar med barn. 
 
Jag är lite osäker om jag hade gjort just detta moment med barnen. Det tar TID och man behöver ha stort tålamod. Går det åt pipsvängen och man behöver snabb hjälp så måste en pedagog finnas nära till hands, annars kan arbetet gå i kras och barnet blir förtvivlat. Jag hade vågat prova men det had varit med en mindre grupp så man kan fokusera och ge alla den tid och hjälp de behöver. Sedan hade visat LÅNGSAMT hur man börjar, avslutar osv så alla barnen hänger med. 
 
Efter jag hade vävt klart så hoppade jag till flätning Björkdahl Ordell (2010, ss. 79-84). Det är något jag har gjort med barnen och det tycker både dem och jag är roligt. Jag älskar att bära armband och man kan göra så mycket. På VFU-n gjorde vi "kompisarmband" som vi bar flera dagar. Barnen fick använda lite matematik såsom att räkna antalet trådar de använde (antalsprincipen) och de fick använda sig av rumsuppfattning såsom "över under, bredvid, framför, bakom etc" Björkblad Ordell (2010, s. 83). Nu fick jag tillfälle att utveckla och avancera. Jag provade bl a på att göra en "sex-fläta" för det har jag aldrig gjort innan. Jag blev dock lite besviken för det var inte direkt svårare än med tre trådar som jag kunde sedan innan och resultatet vart nästan detsamma d.v.s. skillnaden på tjockleken eller utseende var inte speciellt stor och metoden var lättare än den med tre. Jag kommer att utveckla och prova på mer metoder i framtiden för att fläta armband är något jag älskar att göra med barnen. Det sprider glädje.
 
Här är två av dem armbanden som jag och en klasskompis gjorde. Något som vi märkte när vi satt bredvid varandra och gjorde dessa var hur lugnt och stillfullt det var. Man bara satt och flätade och pratade med varandra om allt möjligt. Det blev en sorts harmoni. Tänk då på förskolan om man sitter med en liten barngrupp och flätar och gör armband tillsammans. Man kan även sätta på lite lugn musik i bakgrunden så blir det ännu mysigare. Barnen får en chans att varva ner. Jag tror att barnen hade uppskattat den lugna sköna stunden lika mycket som vi gjorde idag. 
 
Förskolan ska sträva efter att varje barn
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt  förmåga att leka och lära
  • Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
  • Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande
  • Utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt mätning, tid och förändring 
  • Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och prova olika lösningar av egna och andras problemlösningar
 
 
 
 
Referenser:
 
Cathrine Berg. Textil 3. Högskolan i Borås - Campus Varberg, 2015-12-03
 
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 

 

Susanne Björkdahl Ordell, Gerd Eldholm och Kerstin Hagstrand Velicu (2010). Lär genom textil – en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. Högskolan Borås. 

 

Textil 3

0 Läs mer >>
Hejsan! 
 
Idag har vi jobbat med tovning. Vi gjorde våran egen "ull-tavla". Vi började med att karda ullen och blöta ner den med varmt vatten. Vi sprutade på grön och gul såpa. Vi varnades innan att man kan få allergiska reaktioner av den gröna (bra att veta). Vi la ullen på svart plast, därefter fuktade vi händerna och "klappade" ullen för att få den mjuk och jämn. När vi kände oss nöjda så vek vi plasten över ullen och stampade lätt. Man gjorde detta två och två. När vi kände oss nöjda så fick vi en ny uppgift. Vi skulle skapa något på ullen som vi hade gjort. Vi fick välja vilka färger på ullen som vi ville ha på. Jag och johanna gjorde det enkelt för oss och gjorde ett hjärta med våra första bokstäver i, lite gulligt sådär. 
 
Jag tyckte detta var roligt att prova på men det tog tid, så det krävdes en hel del tålamod. Det underlättade att jobba två stycken. Eftersom de olika momenten tog tid så kunde man samtala med varandra och det var nog tur för annars hade man nog tröttnat ganska snabbt. Vi valde att göra ett hjärta med våra initialer eftersom vi ville inte göra det svårt för oss. Självklart kunde man utveckla och utmana lite mer men vi kände oss nöjda ändå. Andra hade solar, djur, gubbar, etc så vi valde att sticka ut lite och göra bokstäver med ett hjärta. Det som var svårt var när man skulle sticka på den färgade ullen  för att det skulle fastna ordentligt i den vita. Det tog tid och risken fanns att man kunde sticka sig på nålen man använde, den var vass. Man kunde hålla på länge för att få det perfekt men vi gav upp när vi kände oss tillräckligt nöjda. 
 
Jag tror att de äldsta barnen kan vara med och göra detta men en viss försiktighet eftersom det är vassa nålar med som man måste ta hänsyn till. Man kan nog inte vara för många heller när man gör det för det kan bli stökigt och trångt eftersom man behöver en del plats. Vattenbunkar som är överallt, nålar som ligger löst osv. Jag hade nog gjort aktiviteten i smågrupper. De samtalar och samarbetar med varandra. De får skapa och utveckla arbetet med sin kamrat och eftersom de jobbar två och två så tror jag inte att de tappar intresset med detsamma. I allmänhet tror jag att barn föredrar att jobba med en kompis än ensam. De känner sig tryggare och det blir lättare att reflektera när man har en kompis bredvid att bolla med. 
 
 
 
Lite mål som man kom att tänka på under arbetets gång:
 
Förskolan ska sträva efter att varje barn
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmågan att leka och lära
  • Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler
  • Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap   
 
Referenser
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Textil 2

0 Läs mer >>
Idag har jag gjort något som jag velat göra länge och som jag nästan med all säkerhet vet att vartenda barn skulle vilja göra. JAG har skapat min alldeles egna T-shirt med egna tryck och mönster. Det roliga här var att jag hade massvis idéer men resultatet blev såsom många andra gånger något helt annat. Det är kul att när det händer för man kan bli överaskad över att man kunde mer än man trodde från början. Här gällde det att låta fantasin flöda och inte tänka för mycket, för då kunde det bli fel och man kunde snabbt bli missnöjd med sitt projekt. Jag gjorde det enkelt för mig genom att välja tre färger jag gillade väldigt mycket. 
 
Något jag kom på när jag hade börjat var att jag kanske skulle göra en mall först för att se hur det blev men det var redan för sent så jag fortsatte att improvisera. 
 
Under tiden jag gjorde min första egengjorda T-shirt så kände jag att även om jag skulle bli missnöjd med den så hade jag i alla fall fått med mig den erfarenheten att prova något helt annat nästa gång. Jag kommer garanterat göra detta med barnen när jag är ute i verksamheten. Jag tror de hade tagit uppgiften med stor entusiasm. Bara tanken att få skapa eget tryck på sin alldeles egen T-shirt får dem nog att hoppa upp och ner av iver. De hade fått göra vad som helst med sin T-shirt. alla möjliga tryck, färger, former, etc. De får öva på sin motorik när de målar på ojämt underlag och använder olika tekniker när de trycker på med stämpel eller något annat.
 
Mål: 
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära 
  • Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama
  • Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap
  • Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv 
 
 
Här är min T-shirt innan jag börjat använda rollern. 
 
Det går sakta med säkert framåt. 
 
 
En liten idé jag hade var att sätta ett vitt rektangulärt papper i mitten av tröjan som jag bara kunde måla över. Effekten när jag tog bort papperet var grym. Man får en ren och fin yta där man kan skriva något eller bara låta bara vit. Det behöver ju inte vara en rektangel. Man kan använda vilka former och figurer som helst. Använd fantasin. 
 
Såhär blev resultatet för mig och min klasskamrat som också gjorde en egentryckt T-shirt. Vi vart båda nöjda och jag ser fram emot att utveckla mina idéer. 

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 

Textil 1