0 Läs mer >>

Redan under graviditeten, efter ca 6 månader är barnets hörsel färdigutvecklad enligt (Söderman & Riddersporre 2012, s. 22). Författarna beskriver hur en melodi tidigt blir barnets ”favoritmelodi”, d.v.s. en melodi som gör att barnet får en känsla av lugn och harmoni. Jag kan tycka att det är bra om man också frågar föräldrarna om barnet har någon favoritmelodi. Om man som pedagog vet barnens favoritmelodier kan det vara till stor hjälp vid t ex samlingar och vilan eftersom man vet vad som får det enskilda barnet lugnt och harmoniskt.

 

(Söderman m fl 2012, ss. 29-33) diskuterar begreppet bruksmusik vilket t ex innebär att:

  • Barnen kan sjunga fram orden med ändrad betoning och klang jämfört med vanligt talspråk.
  • Barnen kan använda olika tonhöjd för att signalera riktningar, t ex när man skjuter fart på en pulka och hojtar ”Nuuu åker viiiii” med ökande tonhöjd för att visa att det kommer att gå fort.
  • Barnen ger leksaker mm liv genom att imitera de olika lätena, t ex ett barn som leker med en motorcykel brummar med läpparna. Man kallar det för onomatopoetiska uttryck.
  • Barnen kan sitta och sjunga fram det de ritar. Det blir en hjälp att fokusera på det de gör.
  • Barnen kan sjunga för att dämpa sin rädsla när det t ex är mörkt eller kusligt av någon anledning.
  • Barnen kan t ex byta ut namnen i en sång och sätta in sina egna för att identifiera sig själva i sången.

 

Att använda instrumentalmusik kan vara användbart för många syften i förskolan. Jag tänker närmast på klassisk musik. Det finns alla möjliga typer av klassisk musik att välja mellan. (Söderman m fl 2012, s. 49) exemplifierar hur barn uttrycker sina känslor genom att rita teckningar som kopplas till musikstycket de får höra. Teckningarna kan t ex beskriva känslor eller bilder av vad musiken ger för associationer. Jag använder gärna klassisk musik i samband med vilan då avsaknaden av sång har en lugnande inverkan.

 

Om man ser musikundervisningen ur ett historiskt perspektiv så kan barnen idag vara med och skapa musik tillsammans med barngruppen och pedagogen, till skillnad från förr då barnen bara skulle lyssna på musik. Detta beskriver (Söderman m fl 2012, .s 91).

 

Kommunala musikskolan erbjuder musikundervisning från ca 10 års ålder. För att lära sig spela vid tidigare ålder krävs ett privat initiativ att t ex lära sig spela något instrument enligt Suzukimetoden. Det innebär enligt (Söderman m fl 2012, s.111) att någon förälder först lär sig spela instrumentet i fråga. Barnet ska spela på ett instrument som passar i storlek. Vid lektionerna är föräldern närvarande och får instruktioner från läraren som används för att öva dagligen hemma. Det krävs alltså totalt engagemang och tid från hela familjen för att ett barn ska lära sig att spela ett instrument enligt Suzukimetoden. Oftast kopplar man Suzukimetoden med fiolspel eftersom upphovsmannen var violinist men metoden går att tillämpa på alla instrument. Jag har själv spelat piano i kommunala musikskolan och vet hur svårt det är att hålla händerna hovrande över klaviaturen. Man har inget stöd för händerna, det är bara fingrarna som ska trycka på tangenterna. Samtidigt gäller det att läsa noterna, d.v.s. man får inte stirra på händerna hela tiden. Till och med fötterna har pedaler att trycka på. Detta ställer mycket höga krav på motorik och simultankapacitet, d.v.s. förmåga att utföra flera saker samtidigt. Om man jämför med t ex fiolspel så har vänsterhanden i alla fall stöd men där gäller det istället att höra när man spelar fel och blixtsnabbt korrigera.

 

Idag finns det t ex iPads på många förskolor. Det betyder att det finns många möjligheter för barnen att skapa egen musik med olika appar. Med Garageband och lite hjälp av en entusiastisk pedagog kan barnen lätt skapa egen musik. Detta är helt i linje i med det forskningsprojekt som redovisas i (Söderman m fl 2012, s. 161) där barn fått möjlighet att skapa musik med hjälp av dator.

 

Här är de mål från läroplanen som jag tycker passar bra in på musik: 

Förskolan ska sträva efter att varje barn

  • Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
  • Utvecklar sin skapande förmåga och förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

 

 

Källförteckning:

  • Söderman, Johan & Riddersporre, Bim (red.) (2012) Musikvetenskap för förskolan. 1. Utg. Stockholm: Natur och Kultur (190s)
  • Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
    Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Fördjupning Musik

0 Läs mer >>
Idag har vi fortsatta att jobba med intstrument och och sjungit sånger. Det är nog första gången på länge som jag kände att vi inte bara fick repetition utan även gick vidare i ämnet. Vi fick prova på att spela olika låtar och lära oss olika noter. Jag tycker personligen att det är synd att vi inte fått mer musiklektioner/föreläsningar. Det är så populärt och användbart inom förskolan och jag kommer garanterat att använda mig av det vi lärde oss på denna lektionen. Tyvärr så blir det inte mycket mer än såhär och det tycker jag är fruktansvärt. På 3 1/2 år så får vi kanske 2 musiklektioner som faktiskt ger någonting. Det är illa tycker jag. 
 
 Vi fick spela gitarr, maracas, gurkor, ukele, bongotrummor, xylofon mm. Jag tyckte att det var bra att vi inte bara blev tilldelade instrument och sedan bara fick sitta och prova på utan hjälp. Vi fick ett häfte med låtar och ackord som vi fick följa och testa att spela. Ackorden hade Karin gått igenom så det var bara till att öva. Jag tyckte inte det var speciellt svårt eftersom jag älskar musik. Jag har lätt för att spela på instrument, att hålla rytmen/takten och tycker det är roligt. En del tyckte det var svårare och speciellt med gitarren. Det är inte det lättaste instrumentet att spela men jag tycker det gick bra för dem flesta ändå. 
 
Det man kan göra med barnen är att de också får prova på att spela på instrument. Man kan ge dem lite tid att lära känna de olika instrumenten och sedan gå igenom hur de fungerar, i sånger, tillsammans osv. Med tiden kan barnen använda dem när de sjunger låtar i samlingar t ex. Här får de öva sin finmotorik och lära sig hur instrument fungerar tillsammans med sång. Vidare kan man diskutera att det så det fungerar i en orkester eller i ett band. 
 
 
Här är en del av instrumenten som vi använde oss av. 
 
Här fick vi öva på hur man spelade på olika sätt på trummorna. Det var roligt och lärorikt tycker jag. Om det finns en sådan på min arbetsplats kommer jag att definitivt att använda den. 
 
Det här häftet kommer jag att använda på min VFU för att kunna spela på min gitarr och sjunga med barnen. Det ser jag väldigt fram emot. 
 
De här målen passar bra in på vad vi gjorde idag: 
 
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
  • Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Musik 2

0 Läs mer >>
Idag har vi haft musik och det var lite annorlunda jämfört med de andra musikföreläsningar och WS vi haft innan. Lektionen var mer ingående och man fick lite mer kött på benen. Vi sjöng, spelade på instrument, dansade till rytm och puls etc. Man fick massa bra idéer och exempel på vad man kunde göra med barnen. Vi fick förklaring om varför man hade övningarna och varför det var bra för barnen.
 
En del övningar kommer jag använda mig av när jag är ute på VFU. Vissa hade jag redan provat för några terminer sedan. Jag hade t ex gjort övningen där man hade en sjal som man gjorde rörelser med till olika musikstycken. Det kunde vara från ledsam och långsam musik till glad,sprallig och snabb. Här diskuterade vi även vilka känslor som fanns med och barnen fick bl a berätta om hur de kände när de var ledsna/glada, hur de såg ut när de visade sina känslor etc. De fick en uppfattning hur de kunde röra sig i rummet (Bishops rumsuppfattning). 
 
Dessa målen i läroplanen tyckte jag passade in bra,
 
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
 
 
  • Utvecklar sin identet och känner trygghet i den
  • Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama
  • Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring
 
Här är några av dem instrumenten vi använde oss av. 
 
Vi lärde oss hur man kunde spela olika fotsteg på pianot. Allt ifrån lätt skuttande steg till tunga mörka klumpiga steg. 
 

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Musik 1